GRAN PARTE DE LAS INVESTIGACIONES SE BASAN EN ESTUDIANTES DE GRADO
Las relaciones de poder en el seno de la psicología son muy explícitas, teniendo en cuenta el tipo de «sujetos» que participan habitualmente en los experimentos. En muchas facultades de Psicología de Estados Unidos, y cada vez más en otros países, a los estudiantes de grado se les pide participar en las investigaciones realizadas por sus profesores. Una costumbre que proporciona a los investigadores un fácil acceso a las muestras de sujetos y que supone asimismo que los «sujetos» sean seleccionados, aún más, si cabe, en función de habilidades cognitivas específicas y que se les estudie mientras realizan un ejercicio académico individual. El problema, por lo tanto, trasciende el ámbito de los estudios de psicología social, en donde ya ha habido quejas que plantean que reclutar a los estudiantes «presenta una imagen de la raza humana como si estuviera compuesta de personas solitarias, aburridas y endebles complacientes especializadas en test de lápiz y papel»13.
Esta concepción tan limitada de la investigación es sólo parte del problema, en tanto que los intentos de ampliar las miras e incluir a personas en otras «condiciones experimentales», en otras culturas o en otros países a través de los estudios comparados, sigue reproduciendo las categorías en las que los psicólogos fundamentan sus comparaciones».
IAN PARKER
Recurrir a los estudiantes como sujetos es sólo parte del asunto, ya que la otra condición indispensable para este tipo de investigación es que las preguntas sean formuladas por académicos con una visión del mundo especialmente reducida. A esto se añade que la ley del más fuerte en el mundo académico fija los límites de las temáticas investigadas y los medios disponibles para su publicación, y que las relaciones jerárquicas entre los centros de investigación están estructuradas a partir de las posiciones de clase del grupo selecto al que se le permite participar y triunfar en ese restringido mundo privilegiado y quienes determinarán posteriormente qué temáticas abordar y cuáles no15.
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